VI jornadas, el periodismo en lo global (23 y 24 de mayo del 2013):

El Caso Mali; Relaciones entre Europa y África - periodismo, guerra y conflictos:

. El pasado jueves, el Embajador de Mali (África), llamado Sékou dit Gaoussou, decidió hacernos una visita, y darnos una conferencia a la clase, aprovechando su estancia en Segovia. Vino acompañado de 4 amigos: Maite Carrasco, Óscar Mijjallo (periodistas), Antonio Sánchez Benedito, (embajador en misión especial para el Sahel) y Antonio Martorell
como representante del ministerio de defensa.
El inicio de la conferencia comenzó con Gaoussou, que nos hablaba sobre su lamentable situación que actualmente se vive en su país desde enero. Llegada la revolución de Tuareg, hizo una comparación con el desastre de Fukushima, y comparándolo con la acción continua de ataques terroristas, violaciones. secuestros, etc. Las principales causas por las que se producen estos hechos son
1 - Gran tamaño del país.
2 - Políticas donde el poder popular reside en la fuerza (el poderoso es intocable).
3 - Presupuesto mínimo, provoca que haya poca defensa militar.
4 - Nido del terrorismo = Pobreza. Al no haber más salidas, la gente se une a estos grupos.

Más tarde, continuó hablando Antonio Sánchez sobre la política de este país. Su gobierno comenzó siendo una democracia y terminó con el golpe de estado. Hay que destacar el subdesarrollo que existe allí, junto a la falta de defensa, la mala coordinación entre unos países y otros (comunidad internacional).

Luego Antonio Matorrell nos introdujo en el sector económico, explicando la crisis de Libia, y el constante y elevado tráfico de armas. Nos explicó los movimientos que realiza el ejército y el anterior factor produce un terrorismo cada vez mayor.

A continuación se les cedió la palabra a los periodistas Maite y Óscar, quienes nos contaron los hechos que sucedían allí en primera persona, y los problemas que ocasionaban las guerras y los conflictos a la hora de grabar o fotografiar escenas.                                                                        
Finalmente se pasaron a ruegos y preguntas sobre lo comentado, en él participaron varios de mis compañeros, llegando incluso al debate en algunos momentos.

Creo que esta pequeña charla, fue una gran oportunidad para todos nosotros, puesto que desconocemos la situación de este país y es importante e interesante conocer sucesos que los medios de comunicación a penas mencionan. Si además te lo cuentan personas que han vivido y viven allí diariamente, es aún más impactante.

II visita al museo de Arte Contemporáneo:

El martes 14 de mayo, volvimos a realizar una excursión por la mañana, al museo de Arte Contemporáneo de Segovia, con el fin de poder conocer a fondo las obras y el estilo del artista Mon Montoya.

Este actual pintor, nació en Mérida (Badajoz), en el año 1947, y sus primeros estudios artísticos los realizó en Madrid y Ciudad Real. Obtiene la Licenciatura de Bellas Artes en Madrid (1975). Representa oficialmente a España la XIV Bienal Internacional de Sao Paulo (Brasil) y en la XI Bienal de París (Francia). Ha colaborado con más artistas, participado en certámenes y expuesto diversas obras a lo largo de su vida.


'' Mi trabajo es una carta ininterrumpida que nace de la necesidad de contar, mediante signos, un proceso de traducción de la existencia.''

Mon Montoya

Nada más llegar, en mi grupo, tuvimos la oportunidad de realizar unos trabajos artísticos en los talleres, siguiendo las técnicas que utiliza el pintor, pero de manera más sencilla. Realizamos los dibujos utilizando ceras y seguidamente acuarelas sobre unos pergaminos cuadrados o rectangulares. Cada uno en él, debíamos mostrar nuestra creatividad expresando sentimientos, lugares que nos hayan marcado, o formas abstractas. De esta forma, al unir todos los dibujos pudimos comentar lo que habíamos hecho cada uno, ocasionando un ambiente agradable y divertido. 

Más tarde, como segunda actividad, nos guiaron por la galería de cuadros, especialmente a través de su exposición temporal, llamada ''El nido de los Mirlos'', con el objetivo de observar y analizar sus obras.

Estas 2 actividades fueron dirigidas por Gael y Ana, quienes se encargaron de explicarnos las técnicas utilizadas por este artista a la hora de realizar un cuadro. Se basa principalmente en utilizar ceras de diferentes colores, seguidamente acuarelas y tras su secado hacer el ''destrozo'' con líneas negras, dejándose llevar por sus sensaciones.
Esta experiencia me ha parecido positiva puesto que nos puede ayudar en un futuro a conocer más sobre los artistas, también he aprendido una nueva técnica relacionada con el mundo de la pintura muy interesante.

Juego Cultural:

Estos días, en el campus de Segovia, unos alumnos de quinto curso de Publicidad y RRPP, decidieron organizar un pequeño evento. Nosotros, al salir de clase, como forma de descanso y distracción, quisimos unirnos para ver de qué trataba, puesto que nos había llamado la atención,  así fue, que participamos en él.

El juego consistía en una especie de tablero humano en el que tenías que lanzar un dado grande al centro del tablero, e ir avanzando a través de las casillas, según el número que te hubiese tocado. El objetivo principal era llegar al final el primero de todos, pero el juego no acababa ahí. En cada casilla, uno de los alumnos nos premiaba con una tarjeta en la que se te informaba sobre espectáculos reales de la ciudad, tales como ''Segovia en danza'' (15junio), ó ''El festival de Música Contemporánea'' que tendrá lugar el próximo mes de septiembre.

Este juego personalmente me pareció divertido y productivo en su conjunto, puesto que ayuda y promueve actividades culturales que los jóvenes hoy día, (me incluyo) a nivel general, están dejando a un lado. También creo que uno de los puntos más eficaces sobre este suceso, fue la utilización de técnicas y métodos creativos y dinámicos, como es el juego, para que los alumnos de la universidad conozcan estos asuntos con otro punto de vista más atractivo.

Sinceramente la actividad al principio no me atraía del todo, pero los promotores acabaron por convencerme, cosa de la cual no me arrepiento porque lo pasamos muy bien.

Desde lo más hondo: Silverio - El museo japonés:

Hace unas semanas nos dirigimos la clase y el profesor al museo de arte contemporáneo Esteban Vicente, situado en la calle Juan Bravo, aquí en Segovia. Allí pudimos ver un documental titulado ''Andalucía un siglo de fascinación'', y dirigido por Basilio Martín. Este visionado ya fue emitido por el Canal Sur (Andalucía).

Trata sobre una combinación entre la ficción con la realidad sobre la cultura flamenca en Japón.
Está protagonizado por Silverio Franconetti, un cantaor flamenco que no era apreciado en su tierra(Sevilla), por reconocer este arte como algo universal. Con el paso de los años, la gente comenzó a apreciar su maestría. Se funda así, un museo en Japón, donde se observan en el vídeo, gracias a las nuevas tecnologías, máquinas que intentan imitar los cantos flamencos, con el fin de conocer a fondo la cultura y las raíces de este talento.
Tras el visionado, un escritor llamado Carlos Rodríguez nos leyó un texto sobre el problema que suponen cada vez más las nuevos medios y avances tecnológicos, ya que se introducen en este caso, en ámbitos que deberían ser más humanitarios y naturales.
 

Personalmente esta película me aburrió, ya que su duración fue de 2 horas y era un poco extensa. El flamenco no es mi estilo de música, pero si sé, que hay gente que sabe disfrutarlo y apreciarlo. Con él, los cantaores expresan sus sentimientos y las letras son muy personales. No estoy de acuerdo por lo tanto, con que los japoneses intenten imitar un arte que lleva en España tantos años, y mucho menos utilizando máquinas.

Análisis de Imagen y Realidad:

 . Los elementos principales para poder analizar una imagen son:

_ EL PUNTO: Es el elemento más básico de la imagen. La agrupación de estos forman figuras geométricas, formando la imagen del espectador o sugiriendo el tacto.

_ LA LÍNEA: Es el punto en movimiento, pueden ser según su forma, rectas ó curvas, horizontales ó verticales, dependiendo del contexto. Puede representar distintas sensaciones según la forma que se le establezca.

_ EL ENCUADRE: Este elemento en la imagen, provoca que influya la dimensión, el tamaño, el punto de vista que se de, los formatos, el zoom, etc.

_ LA LUZ: Es un factor expresivo importante puesto que de ella depende la luminosidad de la imagen. Se tendrá en cuenta las situaciones, el lugar y los fenómenos que aparezcan.

_ EL COLOR: Podríamos afirmar que es uno de los componentes más importantes ya que está asociado con los anteriores elementos y puesto que va a reflejar la tonalidad y el estímulo receptivo. También  absorbe las radiaciones que le rodean.

         A continuación, vamos a comentar los elementos que influyen durante el análisis de un spot. Primeramente es aconsejable valorar y observar la mayor parte de los detalles desde un principio, para así, evitar hacer continuas alusiones a lo largo del vídeo.

1) Tipos de Planos:

_ PLANO GENERAL LARGO: Muestra una imagen amplia de todo, pero lo que no podemos es apreciar los elementos y los personajes al detalle. Tiene un valor más descriptivo y nos informa más sobre el contexto y la situación a nivel general.

_ PLANO GENERAL: Nos muestra también un plano general de todo pero las figuras pueden apreciarse mejor.

_ PLANO GRUA: Es un movimiento de cámara que al usarse provoca dificultad, y que nos muestra la imagen desde una perspectiva con 3 dimensiones.

 

 

_ PLANO ENTERO (FIGURA): Se encuadra al personaje de los pies a la cabeza.

_ PLANO DE ESPALDAS: Muestra una visualización por detrás del personaje.

_ PLANO AMERICANO: Se encuadra al personaje de rodillas a la cabeza. Se le denomina así por su utilización en películas del Oeste con vaqueros.

_ PLANO MEDIO: Se nos presenta al personaje de cintura para arriba, con el fin de aislar al personaje y destacar sobre el fondo.

_ PRIMER PLANO: Nos muestra el rostro y parte de los hombros, la distancia es más íntima.

_ PRIMERÍSMO PRIMER PLANO: Se capta una parte de la persona, a una distancia muy muy cercana.

_ PLANO DETALLE: Se utiliza para destacar un elemento, con un objetivo. Normalmente este elemento pasaría desapercibido en cualquier otro plano.

2) LOS PLANOS SEGÚN EL ÁNGULO VISUAL:

_ NORMAL O NEUTRO: El ángulo de la cámara es paralelo al suelo y se encuentra a la altura de los ojos, en caso de ser un objeto, a su altura media.

_ PICADO: Es una angulación oblicua superior, es decir, por encima de la altura de los ojos ó por encima de la altura media del objeto. Está orientada ligeramente hacia el suelo. Normalmente este ángulo nos presenta a un personaje psíquicamente débil dominado ó inferior.

_ CONTRAPICADO: Opuesto al picado. Nos representa normalmente a un personaje más fuerte, dominante o superior.

 

3) Movimientos de cámara:

_ TRAVELLING: Desplazamiento de la cámara de un lado a otro (derecha a izquierda y viceversa) con el fin de adoptar otra perspectiva en una misma escena sin utilizar transición.

_ ZOOM: Se acerca o se aleja la imagen.

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> LA ESCENA: Relato de una acción en un tiempo y lugar concreto.

> LA SECUENCIA: Narración completa de una de las acciones que forman el filme, y una secuencia puede incluir distintas escenas.

> RACCORD: Continuidad del Plano. A lo largo del montaje se juega con el tiempo y con el espacio, sumando distintos planos. Esto hace que el espectador detecte nuevas sensaciones.
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4) Transiciones en el tiempo (escenas):
Se encargan de dar sentido a los fragmentos durante el montaje, pueden aparecer de arriba a abajo, de derecha a izquierda y viceversa:
 _ Corte Seco: la transición no tiene valor, y corresponde a un cambio de punto de vista.
 _ Fundido en Negro: separa secuencias entre sí y expresa un cambio importante (tiempo, lugar...).
 _ Fundido encadenado: sobreimpresión de fotogramas (transcurso del tiempo).
 _ Barrido: pasar de una imagen a otra con un fondo neutro borroso de forma rápida.
 _ Cortina: no se usa a penas en el cine actual.
 _ Flashback: se rompe la continuidad del relato.
 _ Flashforward: se observa el futuro desde el tiempo presente.

5) Los Personajes: Protagonistas, Secundarios o Extras.

Comentario de Imagen:

El pasado 20 de marzo, durante la clase, el ejercicio mandado consistió en juntamos por parejas, con el fin de poder analizar esta imagen, la cual ha ganado el premio nacional de periodismo

en el año 2006. Como podemos observar que, en ella aparecen 3 hombres de nacionalidad subsahariana que están esposados, 2 en primer plano y un tercero en el centro casi tapado. Muestran una actitud humilde y de inconformidad, con los ojos llorosos y los brazos alzados como gesto de petición de ayuda. Al parecer les trasladan en una especie de vagón a una zona donde seguramente no tengan un futuro agradable, y no puedan incrementar su nivel de vida. 
Este tipo de ejercicios nos hacen ver la situación que sufren muchas personas y que a la vez no se puede hacer nada o casi nada por ellos. Pero gracias a estas imágenes, podemos darnos cuenta de la realidad y conocer hechos que por otros medios no es posible.

Publicitar la Educomunicación en la Universidad del siglo XXI:

Es otro de los artículos que además ha realizado Don Agustín García Matilla, explicando el fenómeno de la educación junto a las nuevas tecnologías.                                                           

La educación y el conocimiento son 2 fenómenos que se producen a través de diferentes factores como son el pensamiento crítico y la información, con el paso del tiempo. La"educomunicación" es un nuevo concepto, con el cual las personas pueden y deben desarrollar su forma de expresión y su creatividad. Actualmente hay una crisis importante en la educación puesto que los más jóvenes debido a la falta de valores en la sociedad, el desinterés, y demás, provoca un fracaso escolar alto. Otro motivo es la falta de autoestima por parte de los maestros, que no dedican todo su entusiasmo hacia su asignatura. Otro aspecto a destacar es la educación que reciben los más pequeños. Como ya he comentado en la anterior entrada, estos han de ser educados sobre todo en el ámbito familiar, pero yo también pienso que en gran parte en el colegio sea de hacer lo mismo, puesto que es una etapa del día donde pasan muchas horas, se relacionan cada año con gente nueva y deben aprender a respetarse entre unos y otros. El objetivo es que se adquiera una educación y una forma de ser beneficiosa en un futuro. 
Nosotros hemos de valorar a los profesores igual que ellos han de valorarnos a nosotros, es algo mutuo.
Hoy día la enseñanza, ha comenzado a impartirse con el uso de las tecnologías (ordenadores, proyectores, etc) ya que estamos cada vez más acostumbrados a su uso y a convivir con ellos. Además, son en gran parte de ayuda para el profesorado a la hora de impartir clase y como material escolar, nos facilita el aprendizaje de nuevos temas. Todo esto, desde mi punto de vista hace que las clases sean más entretenidas para ambas partes (prof. y alumno).                           

Actualmente la radio, la T.V y los videojuegos son elementos que haciendo un uso responsable de ellos podrían educar al ser humano de una forma más dinámica. Pero la realidad es que solo se utilizan en el mayor de los casos para el entretenimiento.

http://educomunicar.files.wordpress.com/2011/02/agmatillaeducom-sxxi1.pdf

. EDUCOMUNICADORES PIONEROS; FREIRE, FREINET Y KAPLÚN:

  En la mayoría de las escuelas, los maestros han intentado siempre enseñar de la mejor forma posible. Estas situaciones por desgracia, no siempre son así, pero hay personas que han decidido y deciden hoy día, seguir el ejemplo de 3 profesionales, que basan sus teorías a través de las tecnologías:

_ FREIRE: Fue un pedagogo brasileño que decidió combinar dos aspectos como son la comunicación y la educación. La teología de la liberación fue un pensamiento que desarrolló y decidió puntualizar en el ámbito de la pedagogía. También explicó que la alfabetización, es un proceso en continua transformación y ayuda a interpretar y ver el mundo de diferentes maneras.
Este señor da gran importancia a los medios de comunicación, y afirma que son imprescindibles en la educación para conocer a fondo nuevos temas.
Publicó diversas obras sobre la educación.

_ CÉLESTIN FREINET: Fue un pedagogo francés que instauró ''la imprenta escolar''. Esto provocó que muchos niños trabajasen por motivación propia y no se sintieran obligados. Fue un hecho importante junto al ''tanteo experimental'', con el que los niños aprenden según las experiencias de su vida personal.
''El principio de cooperación'' también, se basa en la buena relación entre los alumnos-profesores y viceversa junto al resto de compañeros, explicando cada uno como se siente, sus aspiraciones/deseos, etc. Este hecho favorece la aparición de un ambiente agradable y positivo entre los miembros de clase, potenciando en el alumno, su creatividad y su forma de ser.
Actualmente algunos profesores utilizan estas técnicas ya que son positivas para el aprendizaje de los alumnos. Ejemplo--> [Children full of life].

_ MARIO KAPLÚN: Este educomunicador argentino, utilizó la radio como medio de enseñanza y alfabetización en zonas nativas y con grandes problemas políticos. Tuvo una gran influencia sobre los anteriores autores, por lo que su objetivo principal era establecer un cambio en la educación tradicional, es decir, que el estudiante pudiese actuar, debatir, y se le valorase más. Que él mismo, adquiriera una opinión crítica, y no se conformase con todo lo que le mencionase la gente.

Son en mi opinión 3 personajes importantes e influyentes, ya que te demuestran que la enseñanza puede verse y ser aprendida desde diferentes ámbitos como es el nuestro (medios de comunicación, tecnologías, etc). No siendo la educación siempre de la misma forma, sino que pueda variar y sea mucho más atractiva.